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李紓 中科院心理所

  • 時(shí)間:2011-07-06 15:53:44
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  姓 名:李 紓xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  性    別:男xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  職 務(wù):中國(guó)科學(xué)院心理研究所社會(huì)與經(jīng)濟(jì)行為研究中心主任。xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  職    稱:研究員xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  學(xué) 歷:博士xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  電 話:010-64841536xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  郵政編碼:100101xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  傳 真:010-64872070xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  電子郵件:lishu@psych.ac.cn,s.li@UNSWalumni.comxL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  簡(jiǎn)歷:xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  福州人,博士生導(dǎo)師?,F(xiàn)為中國(guó)科學(xué)院研究生院人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)位委員會(huì)副主席、中國(guó)科學(xué)院心理所學(xué)位委員會(huì)主席、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)行為研究中心主任,中國(guó)科學(xué)院“引進(jìn)國(guó)外杰出人才”百人計(jì)劃入選者。xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  教育背景:xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1978 年~1982 年,在福州大學(xué)機(jī)械工程系獲工學(xué)士學(xué)位;1985 年9 月~1988 年7 月,在杭州大學(xué)(現(xiàn)浙江大學(xué))心理系獲教育碩士學(xué)位;1991 年4 月~1994 年5 月,在澳大利亞新南威爾士大學(xué)(University of New South Wales)心理學(xué)院獲哲學(xué)博士學(xué)位。工作經(jīng)歷:1995~1996 年任新南威爾士大學(xué)校長(zhǎng)專項(xiàng)基金博士后研究員,1997~1998 年任澳大利亞研究理事會(huì)(ARC)澳大利亞國(guó)家博士后研究員,1999~2002 年任新加坡南洋理工大學(xué)南洋商學(xué)院助理教授,2003 年任澳門科技大學(xué)行政與管理學(xué)院助理教授。2005 年入選中科院“引進(jìn)國(guó)外杰出人才”百人計(jì)劃。項(xiàng)目:先后承擔(dān)的基金項(xiàng)目包括:澳大利亞研究理事會(huì)(ARC)資助項(xiàng)目“Equate-to-differentiate theory: Decision making subject to cognitive capacity”(ARC: F79700830,1997~1999),中國(guó)科學(xué)院“百人計(jì)劃”擇優(yōu)支持資助項(xiàng)目(2005 年度第二批,2006~2008),國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“突發(fā)公共事件后中國(guó)民眾的后繼風(fēng)險(xiǎn)決策”(70671099,2007~2009),中國(guó)科學(xué)院知識(shí)創(chuàng)新工程重要方向項(xiàng)目“社會(huì)變革時(shí)期公眾的社會(huì)心理問(wèn)題” (KSCX2-YW-R-130,2007~2011)、中國(guó)科學(xué)院知識(shí)創(chuàng)新工程重要方向性項(xiàng)目“汶川地震災(zāi)區(qū)心理援助應(yīng)急研究”(KKCX1-YW-05),北京市重點(diǎn)學(xué)科(應(yīng)用心理學(xué),2008~2012),國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“損失規(guī)避的性質(zhì)探索”(70871110,2009~2011)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  學(xué)術(shù)兼職:xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  美國(guó)科學(xué)發(fā)展協(xié)會(huì)(AAAS)、New York Academy of Science、Academy of Management 及南洋學(xué)會(huì)會(huì)員;澳大利亞新南威爾士州注冊(cè)心理學(xué)家;澳門科技大學(xué)行政與管理學(xué)院訪問(wèn)教授;《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)進(jìn)展》、The Open Ethics Journal 編委;Organizational Behavior and Human Decision Processes、Journal of Economic Behavior and Organization、Journal of Economic Psychology 、Information Sciences 、Korean Journal of Thinking and Problem Solving 、Journal of Happiness Studies 、科學(xué)通報(bào)、科技導(dǎo)報(bào)、管理科學(xué)學(xué)報(bào)、南開管理評(píng)論、北京大學(xué)學(xué)報(bào)、心理與行為研究、以及中華心理學(xué)刊等期刊審稿人;國(guó)家自然科學(xué)基金評(píng)審人。xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  主要論著:xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  在PLoS ONE,Journal of Behavioral Decision Making, Organizational Behavior and Human Decision Processes, Thinking and Reasoning等50 余種期刊發(fā)表行為決策相關(guān)的學(xué)術(shù)論文100余篇。xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  獎(jiǎng)項(xiàng):xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2008年中國(guó)科學(xué)院研究生院BHP Billiton導(dǎo)師科研獎(jiǎng)。xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  研究領(lǐng)域:xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  我的研究領(lǐng)域是行為決策及其跨文化比較,其主要工作是發(fā)展了一個(gè)在確定、不確定及風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)下的行為抉擇模型。這一抉擇模型有別與傳統(tǒng)的計(jì)算“最大或最小期望值”模型,它假定:左右人類風(fēng)險(xiǎn)決策行為的機(jī)制不是最大限度地追求某種形式的期望(expectation)值,而是某種形式上辨察選擇對(duì)象之間是否存在優(yōu)勢(shì)性(dominance)關(guān)系。該模型和隨后發(fā)表的一系列論文對(duì)決策行為提出了“齊當(dāng)別”(Equate-to-differentiate theory: A coherent bi-choice model across certainty, uncertainty and risk)的抉擇見解。這些研究對(duì)經(jīng)典的風(fēng)險(xiǎn)決策理論提出了有力質(zhì)疑(包括兩位諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)獲得者Allais和Kahneman的觀點(diǎn)),并引發(fā)了經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)研究者的專文評(píng)論(Carlin, 1996)和重復(fù)驗(yàn)證(e.g., Bonini, Tentori & Rumiati, 2004; Colbert, Murray & Nieschwietz, 2009)。我們的行為決策研究團(tuán)隊(duì)借助大規(guī)模人群調(diào)查、情景模擬、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、眼動(dòng)記錄法、腦成像等技術(shù)系統(tǒng)探討不確定環(huán)境下決策的行為和神經(jīng)機(jī)制。xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  課題組網(wǎng)頁(yè):http://lishu.psych.ac.cn/index.htm 社會(huì)任職:xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  美國(guó)科學(xué)發(fā)展協(xié)會(huì)(AAAS)、New York Academy of Science、Academy of Management 及南洋學(xué)會(huì)會(huì)員;澳大利亞新南威爾士州注冊(cè)心理學(xué)家;澳門科技大學(xué)行政與管理學(xué)院訪問(wèn)教授;《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)進(jìn)展》、The Open Ethics Journal 編委;Organizational Behavior and Human Decision Processes、Journal of Economic Behavior and Organization、Journal of Economic Psychology 、Information Sciences 、Korean Journal of Thinking and Problem Solving 、Journal of Happiness Studies 、科學(xué)通報(bào)、科技導(dǎo)報(bào)、管理科學(xué)學(xué)報(bào)、南開管理評(píng)論、北京大學(xué)學(xué)報(bào)、心理與行為研究、以及中華心理學(xué)刊等期刊審稿人。xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  獲獎(jiǎng)及榮譽(yù):xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2008年中國(guó)科學(xué)院研究生院BHP Billiton導(dǎo)師科研獎(jiǎng)。xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  培養(yǎng)研究生獲獎(jiǎng)情況:xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  08年中科院院長(zhǎng)獎(jiǎng)、及各類獎(jiǎng)學(xué)金xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)(共200名) 孫彥xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  劉永齡獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)秀獎(jiǎng)(共50名) 畢研玲xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  寶潔優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)撸ü?0名)孫彥xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  地奧獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)撸ü?0名) 許潔虹xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  中國(guó)科學(xué)院研究生院BHP Billiton 獎(jiǎng)學(xué)金獲得者(共25名) 許潔虹xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  代表論著:xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  1.李躍然,李紓。 (2009年待?。?決策者-建議者系統(tǒng)模型的回顧與前瞻[J].心理科學(xué)進(jìn)展。xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  2.劉歡,梁竹苑, 李紓。 (2009年待印)。 得失程數(shù)的變化:損失規(guī)避現(xiàn)象的新視點(diǎn)[J]. 心理學(xué)報(bào)。xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  3.饒儷琳, 梁竹苑, 李紓。 (2009)。 迫選規(guī)則體驗(yàn)法:檢驗(yàn)規(guī)范性和描述性風(fēng)險(xiǎn)決策理論的新嘗試[J].心理學(xué)報(bào)。41(8),726-736.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  4.劉歡, 李紓。 (2009年待?。?。 實(shí)證研究中金錢刺激的作用以及存在的問(wèn)題[J]. 人類工效學(xué)xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  5.白新文, 任孝鵬, 鄭蕊, 李紓。 (2009)。 四川災(zāi)區(qū)民眾社會(huì)心理狀態(tài)研究。 In 張侃, 張建新 (Eds.), 5.12災(zāi)后心理援助行動(dòng)紀(jì)實(shí): 服務(wù)與探索。 北京: 科學(xué)出版社。xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  6.李紓 (2009)。 風(fēng)險(xiǎn)決策學(xué)科發(fā)展研究。 In 中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì) (Ed.), 2008-2009心理學(xué)學(xué)科發(fā)展報(bào)告。 北京: 中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社。 ISBN: 978-7-5046-4933-1.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  7.白新文,任孝鵬, 鄭蕊,李紓。 (2009)。 5.12汶川地震災(zāi)區(qū)居民的心理和諧狀況及與政府滿意度的關(guān)系[J]. 心理科學(xué)進(jìn)展。 17(3), 574-578.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  8.李紓,劉歡,白新文,任孝鵬, 鄭蕊,李金珍,饒儷琳,汪祚軍。 (2009)。 汶川“5.12”地震中的“心理臺(tái)風(fēng)眼”效應(yīng)[J]. 科技導(dǎo)報(bào), 27(3), 87-89.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  9.(美)Jonathan Baron 著 思維與決策(第4版)李紓、梁竹苑 主譯[M].北京: 中國(guó)輕工業(yè)出版社,2009. ISBN: 9787501968091.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  10.劉歡,梁竹苑, 李紓。 (2009)。 行為經(jīng)濟(jì)學(xué)中的損失規(guī)避[J].心理科學(xué)進(jìn)展。17(4), 788-794.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  11.蘇寅,畢研玲, 李紓,饒儷琳。 (2009年待?。?“避害”還是“趨害”?[J].心理科學(xué),xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  12.李紓,畢研玲,梁竹苑,孫彥,汪祚軍,鄭蕊。 (2009)。 無(wú)限理性還是有限理性?--齊當(dāng)別抉擇模型在經(jīng)濟(jì)行為中的應(yīng)用[J]. 管理評(píng)論。 21(5), 103-114.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  13.許潔虹, 李紓。 (2008)。 英語(yǔ)文字的概率表達(dá)[J]. 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué), 25(1), 101-111.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  14.李金珍, 李紓, 許潔虹。 (2008)。 災(zāi)難事件后繼風(fēng)險(xiǎn)決策[J]. 中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào), 18(4),37-43.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  15.汪祚軍, 李紓。 (2008)。行為決策中的分離效應(yīng)[J]. 心理科學(xué)進(jìn)展,16(4),513-517.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  16.畢研玲, 丁見略, 李紓。 (2008)。 目擊者信心與正確率關(guān)系及影響因素[J]. 人類工效學(xué), 14(3),65-68.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  17.畢研玲, 劉釗, 李紓。 (2008)。 群體決策與個(gè)體決策過(guò)分自信的研究[J]. 人類工效學(xué),14(4), 49-52,77.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  18.饒儷琳, 梁竹苑, 李紓。 (2008)。 行為決策中的后悔[J].心理科學(xué), 31,1185-1188.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  19.梁哲, 許潔虹, 李紓, 孫彥, 劉長(zhǎng)江, 葉先寶。 (2008)。突發(fā)公共安全事件的風(fēng)險(xiǎn)溝通難題--從心理學(xué)角度的觀察[J]. 自然災(zāi)害學(xué)報(bào),17(2), 25-30.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  20.葉先寶, 李紓。 (2008)。 公共服務(wù)動(dòng)機(jī):內(nèi)涵、檢驗(yàn)途徑與展望[J]. 公共管理學(xué)報(bào), 5(1), 56-60.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  21.梁哲, 李紓, 許潔虹。 (2007)。 預(yù)期理論權(quán)重函數(shù)π的由來(lái)、質(zhì)疑及Tversky的闡釋[J]. 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué), 24(4), 331-340.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  22.許潔虹, 李紓。 (2007)。 漢語(yǔ)文字概率表達(dá)之?dāng)?shù)值轉(zhuǎn)換的探索性研究[J]. 人類工效學(xué), 13(4), 15-18.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  23.孫彥, 李紓, 王詠。 (2007)。 促銷的心理行為研究綜述[J]. 人類工效學(xué), 13(4), 48-50.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  24.李紓, 謝曉非等。 (2007)。 行為決策理論之父:紀(jì)念Edwards教授2周年忌辰[J]. 應(yīng)用心理學(xué), 17(2), 99-107.(被中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載)xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  25.孫彥, 殷曉莉, 李紓。 (2007)。 預(yù)期理論的提出、演進(jìn)及危機(jī)[J]. 應(yīng)用心理學(xué), 17(2), 168-173.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  26.梁哲, 李紓, 李巖梅, 劉長(zhǎng)江。 (2007)。 幸福感預(yù)測(cè)中影響偏差的產(chǎn)生[J]. 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志, 21(10), 693-695.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  27.孫彥, 李紓, 殷曉莉。 (2007)。 決策與推理的雙系統(tǒng)--啟發(fā)式系統(tǒng)和分析系統(tǒng)[J]. 心理科學(xué)進(jìn)展, 15(5), 721-845.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  28.李巖梅, 李紓, 王詠。 (2007)。 認(rèn)知與動(dòng)機(jī)因素對(duì)品牌信息處理的影響[J]. 心理科學(xué)進(jìn)展, 15(4), 674-681.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  29.畢研玲, 李紓。 (2007)。 有限理性的“占優(yōu)啟發(fā)式”和“齊當(dāng)別”決策模型的作為 - 當(dāng)Allais悖論杠桿撬動(dòng)了期望效用理論[J]. 心理科學(xué)進(jìn)展, 15(4), 682-688.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  30.李巖梅, 劉長(zhǎng)江, 李紓。 (2007)。 認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感因素對(duì)談判行為的影響[J]. 心理科學(xué)進(jìn)展, 15(3), 511-517.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  31.劉長(zhǎng)江, 李紓。 (2007)。 神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué):邁向腦科學(xué)的決策科學(xué)[J]. 心理科學(xué), 30(2), 482-484.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

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  博士論文xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  Li, S. (1994)。 “Equate-to-differentiate theory: A coherent bi-choice model across certainty, uncertainty and risk,” (Doctoral dissertation, University of New South Wales, 1994)。 Dissertation Abstracts International: Section B: the Sciences & Engineering. Vol 55(4-B), 1658.xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  承擔(dān)科研項(xiàng)目情況:xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

  先后承擔(dān)的基金項(xiàng)目包括:澳大利亞研究理事會(huì)(ARC)資助項(xiàng)目“Equate-to-differentiate theory: Decision making subject to cognitive capacity”(ARC: F79700830,1997~1999),中國(guó)科學(xué)院“百人計(jì)劃”擇優(yōu)支持資助項(xiàng)目(2005 年度第二批,2006~2008),國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“突發(fā)公共事件后中國(guó)民眾的后繼風(fēng)險(xiǎn)決策”(70671099,2007~2009),中國(guó)科學(xué)院知識(shí)創(chuàng)新工程重要方向項(xiàng)目“社會(huì)變革時(shí)期公眾的社會(huì)心理問(wèn)題” (KSCX2-YW-R-130,2007~2011)、中國(guó)科學(xué)院知識(shí)創(chuàng)新工程重要方向性項(xiàng)目“汶川地震災(zāi)區(qū)心理援助應(yīng)急研究”(KKCX1-YW-05),北京市重點(diǎn)學(xué)科(應(yīng)用心理學(xué),2008~2012),國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“損失規(guī)避的性質(zhì)探索”(70871110,2009~2011)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。xL3勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

為了讓大家更好的備戰(zhàn)考研,勤思考研為每位考生準(zhǔn)備了一份考研資料,資料包括心理學(xué)、教育學(xué)、漢碩等專業(yè),分為初試和復(fù)試兩部分,所有申請(qǐng)資料的同學(xué)都可以獲得對(duì)應(yīng)專業(yè)資料。資料會(huì)在三個(gè)工作日內(nèi)發(fā)放,如果沒(méi)有解決,大家可以到“勤思考研自習(xí)室”微信公眾號(hào)投訴。

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