巴甫洛大學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)介lA2勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　巴甫洛夫通過(guò)對(duì)動(dòng)物和人的反射活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)了許多神經(jīng)系統(tǒng)高級(jí)部位機(jī)能活動(dòng)規(guī)律，創(chuàng)立了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)。在這里，我們把大家經(jīng)常使用的巴甫洛夫?qū)W說(shuō)的幾個(gè)基本的概念介紹如下：lA2勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一、興奮和抑制lA2勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　巴甫洛夫認(rèn)為神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是興奮和抑制。興奮是指神經(jīng)活動(dòng)由靜息狀態(tài)或較弱的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)為活動(dòng)的狀態(tài)或較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)；抑制是指神經(jīng)活動(dòng)由活動(dòng)的狀態(tài)或較強(qiáng)的活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)為靜息的狀態(tài)或較弱的活動(dòng)狀態(tài)。興奮和抑制相互聯(lián)系，相互制約，還可相互轉(zhuǎn)化。lA2勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　二、反射、反射弧和反饋lA2勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　反射是有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回答。反射弧是實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)通路，它由感受器、傳人神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分組成。反饋是指反射活動(dòng)的結(jié)果又返回傳到神經(jīng)中樞，使神經(jīng)中樞及時(shí)獲得效應(yīng)器活動(dòng)的信息，從而更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動(dòng)的過(guò)程。lA2勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　三、無(wú)條件反射和條件反射lA2勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　無(wú)條件反射是動(dòng)物和人生而具有，不學(xué)而會(huì)的反射。例如吃食物流口水，光照使瞳孔收縮等。條件反射是個(gè)體通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)，在五條件反射的基礎(chǔ)上形成的反射。例如，巴甫洛夫在每次給狗吃食物之前都給它一個(gè)燈光，經(jīng)過(guò)燈光和食物的幾次結(jié)合之后，燈光一亮，狗就要流口水。這時(shí)，燈光成了食物的信號(hào)，也就是說(shuō)這時(shí)狗已經(jīng)形成了對(duì)燈光的條件反射lA2勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

　　除巴甫洛夫?qū)l件反射的研究之外，桑代克和斯金納也對(duì)條件反射進(jìn)行了研究。斯金納把一只饑餓的白鼠放到箱子里，箱子里有個(gè)杠桿，按壓這個(gè)杠桿就會(huì)出現(xiàn)一粒食物。開(kāi)始，白鼠偶爾跳到杠桿上，壓出了一粒食物，它吃了。這樣進(jìn)行多次之后，只要把白鼠放到箱子里，它就會(huì)去按壓杠桿，以便獲得食物，這時(shí)白鼠也形成了條件反射。這種條件反射是對(duì)動(dòng)物所進(jìn)行的某種活動(dòng)或操作的獎(jiǎng)勵(lì)，所以叫做操作條件反射或工具條件反射。為了區(qū)別，我們把巴甫洛夫所研究的條件反射稱(chēng)為經(jīng)典條件反射。兩種條件反射之間既有密切的聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。lA2勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專(zhuān)業(yè)課輔導(dǎo)!

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