6.遺覺象Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　一、目的Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　有些兒童對看過的東西能夠保持著一種幾乎同照片一樣清晰的視覺現(xiàn)象。例如，把他們看過后 圖畫拿走后，他們好像“看見”那張圖畫仍然在眼前某個地方擺著一樣，保留著形象的細節(jié)，具有一種“攝影記憶”這就叫做遺覺象。本實驗的目的是采用疊置測驗，探索兒童的視遺表象及其出現(xiàn)的頻率。Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　二、儀器與材料Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　畫面大小各為16×24公分的黑白畫三張，彩色畫二張，兩條平行橫線圖及折線或輻射線圖各一張（圖8-1）；兩組不規(guī)則的圓點模式圖（圖8-2）各一張，大于圖畫面的灰色絨布或空白紙板一塊；秒表與記錄用紙。Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　三、程序Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　1.使被試適應遺覺測驗的步驟Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　在正式實驗之前，先讓被試進行三次顏色后象的觀察。用實例向被試說明 “還看見”但確定已“不在眼前”的東西是什么意思。并使被試得到練習描述在拿走剛看過的圖畫后還能“看得見”的圖畫形象的機會。Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　2圖像描述測驗Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　用三張黑白圖和兩張彩色圖逐張地置于灰色絨布或空白紙板上，讓被試隨意地觀看圖畫中的一切內(nèi)容。每張觀察時間為30～60秒鐘不等。然后移宏圖畫，讓被試繼續(xù)看著灰色絨布或空紙板并立即詳細描述他還“看到”了什么。接著讓他們按照視覺記憶表象敘述圖像內(nèi)容。主試用錄音機或詳細記錄被試的描述。Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　此項分甲、乙兩種。在甲種測驗中，先讓被試觀察置于淺灰色絨布或空紙板上的一幅只有兩條平行橫線的圖畫。觀察1分鐘后，緊接著讓他觀察畫有拆線或軸射線的圖畫，以便考察他們能否形成馮特錯覺或黑林錯覺（見圖8－1）。Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　在乙種測驗中，有兩組不規(guī)則的圓點模式。先讓被試觀察模式A，1分鐘后緊接著讓其觀察模式B，以考察他們能否復合成一個漢語拼音的聲母或韻母（如圖8－2樣例）。主試記錄被試報告的觀察結果。Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　鑒于遺覺表象一般在兒童身上出現(xiàn)，所以被試者以從小學低、中年級兒童中隨機取樣為宜。Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　四、結果Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　疊置測驗所能形成的圖像是被試事先無法猜測到的，因而能否通過疊置測驗是鑒別遺覺象的主要指標。在甲種測驗中，被試觀察兩條平行橫線后，如果能復合成馮特錯覺或黑林錯覺很（即看出兩條相對稱的曲線），即表明具有視遺覺表象。算出遺覺表象出現(xiàn)的頻率。Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　五、討論Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　1.根據(jù)實驗結果，分析遺覺表象與兒童過去經(jīng)驗、興趣的關系Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

　　2.根據(jù)實驗結果，說明遺覺表象與記憶表象的關系。Qtk勤思考研-心理學考研,教育學考研,漢碩等專業(yè)課輔導!

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