勤思教育實(shí)驗(yàn)心理學(xué)筆記（朱瀅、焦書蘭版）連載之第四章：感覺與知覺b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第一節(jié) 視覺的基本特征b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　人的基本視覺特征包括視覺的空間辨別特性——視敏度，時(shí)間辨別特性——，閃光融合頻率，以及視覺的適應(yīng)特性。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一、視敏度是辨別外界物體細(xì)節(jié)的能力。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　二、閃光融合，視敏度是測(cè)量人對(duì)空間刺激物的分辨能力，而閃光融合是測(cè)量人對(duì)時(shí)間刺激物的分辯能力。亮—暗周期數(shù)迅速交替的光看成是連續(xù)的光。此時(shí)每秒鐘亮一暗的周期數(shù)，稱為融合頻率，又叫臨界閃光頻率。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　三、適應(yīng)是在日常生活中經(jīng)常發(fā)生的一種視覺現(xiàn)象。在黑暗條件下，視覺感受性逐漸恢復(fù)的過程稱過暗適應(yīng)。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　光適應(yīng)同樣是我們熟悉的視覺現(xiàn)象，當(dāng)從黑暗處到光亮處時(shí)，可發(fā)生光適應(yīng)過程。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第二節(jié) 視知覺的基本問題b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　一、顏色知覺：b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　感受性最高部位在480納米及600納米附近，而最低感受性位于540納米附近光納米附近光譜的兩端。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　二、形狀知覺：b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1、知覺再認(rèn)b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　組織知覺的最基本方法之一，就是把圖形從背景中區(qū)分出來，這種現(xiàn)象稱為圖形——背景的相互關(guān)系。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　圖形——背景的相互關(guān)系是格式塔心理學(xué)家提出的知覺組織的原則之一。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　另一知覺原則是分組，兩維圖形的各個(gè)部分，看成是一個(gè)整體，而不是單獨(dú)零散的，這依速于分組的若干規(guī)律。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、?封閉性規(guī)律；b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、?連續(xù)性規(guī)律，在按一定順序組成的圖形中，如果有新的成份加入，人們會(huì)把與原來圖形的順序一致的新成分，看成是原來圖形的繼續(xù)，所以原來的圖形只與中心的不方塊連續(xù)，因?yàn)樗鼈兊姆较蛳嗤?span style="display:none">b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　③ 相似圖形容易形成一個(gè)整體。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、?接近性規(guī)律；圖形在空間上比較接近的部分容易形成一個(gè)整體。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2、詞再認(rèn)：熟悉性對(duì)詞的再認(rèn)的影響，首先控制詞的使用頻率b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、賹?duì)漢字右下角的筆劃往往先抽取，隨著呈現(xiàn)時(shí)間逐漸增加，字的左上角的筆劃才被抽取。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　?、趯?duì)結(jié)構(gòu)上屬于包圍或半包圍型的字，如“南”“慮”，被試先寫下字的輪廊，然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié)。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　三、深度知覺b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1、略b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2、單眼線索：用一只眼睛能看到深度的視覺線索。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　3、雙眼線索b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　主要指雙眼視差提供的深度知覺線索。所謂雙眼視覺差是當(dāng)人們觀察一個(gè)物體時(shí)，由于每只眼從不同角度觀察，而使兩個(gè)視網(wǎng)膜像之間產(chǎn)生了輕微的差別，這種差別稱為雙眼視差，是深度知覺的基礎(chǔ)。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　4、嬰兒的深度知覺b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　※吉布生等人利用“視崖”的裝置，測(cè)量嬰兒的深度知覺，※裝置為視崖，※淺的一邊爬，爬到深的一邊了。心率?！鶎?duì)2-4個(gè)月，當(dāng)把嬰兒放在“視崖”淺的一邊心率沒有變化，而放在深的一邊，表現(xiàn)了顯著的心率變化。因此，這些研究者使用感覺反應(yīng)測(cè)量——心率變化，表明甚至年幼的嬰兒也有深度知覺。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　四、知覺恒常性b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　所謂知覺恒常性是當(dāng)觀察條件即遠(yuǎn)端刺激（外界物體）和近端刺激（投射在感受器上映像或能量）發(fā)生變化時(shí)，對(duì)該物體的知覺傾向保持不變。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　第三節(jié) 其他感覺b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　▲嗅覺：b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　1、嗅覺適應(yīng)：一種氣味持續(xù)作用于嗅覺器官，嗅感受性的降低。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　2、嗅覺的交叉適應(yīng)：對(duì)一種氣味適應(yīng)后，將提高對(duì)另一種有關(guān)氣味的閾限。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!

　　▲觸覺：另一種觸覺感受性叫做兩點(diǎn)閾。如果同時(shí)刺激皮膚上相鄰的兩個(gè)點(diǎn)，而且它們之間的距享受非常接近時(shí)，只會(huì)感到是一個(gè)點(diǎn)的刺激，但如果逐漸加大兩個(gè)刺激點(diǎn)的距離，就會(huì)覺察是兩個(gè)點(diǎn)，能覺察到兩上點(diǎn)的最小距離稱為兩點(diǎn)閾。b6W勤思考研-心理學(xué)考研,教育學(xué)考研,漢碩等專業(yè)課輔導(dǎo)!